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中学心理健康教案

时间:2012-12-10 17:36:09  来源:  作者:


中学心理健康教案选编:

     《我的情绪我做主》教学设计

 

濮阳市油田第八中学 常国胜

 

教材

中学心理健康教育

七年级第六课  我得情绪我做主

授课班级、时间

 

班(月、日、节)

 

授课时数

1

 

教学分析

(教材及学生)

 

本次课是《中学心理健康教育》教材的重要组成部分,是七年级唯一一节以情绪控制为主要教学内容的课程。教材通过“心里直播”和“议一议”环节让学生清晰地感受到自己的情绪的变化,了解到情绪对生活和学习的影响,使学生明白情绪是需要调解的;然后通过“经验交流”,让学生认识到情绪是可以调节的,并强化学生控制情绪的成功经验,最后通过“心理诊所”,使学生学习、掌握控制、调节情绪的新方法,并用于解决正在面临的情绪问题。

七年级学生正处在青春期的初始阶段,身心发展较快,情绪体验丰富而且深刻,但控制和调节情绪的能力相对较弱,在面对新的事物和环境刺激时情绪起伏较大,容易做出冲动行为。同时由于青少年的学习和生活中充满了不确定因素,因此经常会陷入迷茫和困惑之中,造成情绪波动,进而影响学习和生活质量,所以七年级的学生亟需提高情绪控制能力的指导。

教学目标

知识目标:

1、了解情绪对人们的影响

2、了解调节、控制情绪的方面和方法。

情感目标:

1、激发学生学习调节、控制情绪的主观愿望;

2、在学习和生活中能有效控制和合理疏泄不良情绪,保持心态的稳定。

能力目标:

1、掌握简单的控制和调节情绪的技能;

2、提高学生语言表达能力及合作交流能力。

重点

情绪调节技能的掌握

难点

情绪调节意识的培养

授课方式、方法、手段

讲授法、小组讨论、案例分析法、多媒体演示技术

 

课外作业

 

1、填写课本第29页“活动收获”;

2、日常生活中遇到自己或同学情绪不佳时,试着选择恰当的方法,帮助自己或同学调节情绪。

教学小结

 

附件说明

教学课件PPT、歌曲视频材料、学生阅读材料

                 

 

教学过程

活动流程

时间

活动目标和提示

课前准备:播放音乐《拍手歌》

 

课堂常规:师生问好。

 

 

 

心理热身:情绪万花筒

     教师说明:同学们,我们知道积极的情绪可以使人体验到生活的美好,可以激励人勇敢地面对艰难和困苦;而消极的情绪使人体验到的则是无助和无奈,体力与精力的减弱,甚至可以使人的自制力下降,造成不良的后果。那么请同学们思考一下,我们是不是也经常会有情绪的波动,会有消极情绪,在出现消极情绪时你是如何调节和控制,你是如何减少消极情绪带来的不利影响呢?这次课让我们一起讨论一下这个话题。

     首先让我们从一个小游戏——抓手指开始。

1、介绍游戏规则:二人一组,一名同学伸出一只手掌,掌心向下,另一名同学伸出一只手的食指,食指向上,顶在出掌同学的掌心;

2、老师读一篇文章,当文章中出现有关情绪的成语时候,手为掌的同学迅速去抓下面的食指,而另一个同学要尽快躲开,尽量不被抓到。(文章见附录一)

 

 

 

     请同学们回忆游戏的过程中情绪的变化。老师讲解游戏规则时?老师读文章时?抓到和为抓到时?被抓和成功逃脱之后?

 

 

 

 

 

     教师说明:从刚才的游戏我们能够感受到生活中的许多事情都会引起我们的情绪变化,我们的情绪就像万花筒一样随着事物的变化而不停地变化着,情绪表达的是我们对外界事物的态度。在事物对我们有利时我们表现为兴奋、愉快,在事物对我们不利时我们会悲伤、会烦躁,在事物出乎我们预料时我们会感到惊讶、震惊,在事物发展趋势不明朗时我们会焦虑、担心、会恐惧。

5分钟

提前到教室,播放音乐,创造愉快的学习情景和氛围。

教师应注意自己的服装、举止、面部表情及语言;力争给学生一个严谨而不刻板,亲切、热情、真实而不矫情的积极印象。

在教师介绍本次课内容的同时展示幻灯片;

 

 

 

 

 

 

 

 

游戏的目的:

1、活跃课堂气氛,提高学生参与的积极性;

2、将学生的注意力集中于课堂;

3、鼓励学生间的互动,为下一步的讨论作准备;

每做一次进行一次角色交换;

可根据学生的兴致,决定游戏的次数,但要保证每位学生都有体验。

采用抢答的方式进行活动,通过学生的思考和回答,加强学生对情绪、情绪表达的领悟。同时活跃课堂气氛,提高学生参与的积极性。

提问内容如下:

1、游戏前是什么样的情绪(教师讲解)?(平静)

2、老师读文章时是什么样的情绪?(紧张)

3、抓住了对方手指或没被对方抓住是什么样的情绪?(兴奋、激动)

4、没抓住或被抓住是什么样的情绪?(失望)

启发式的说明,边说边注意学生的反应,如果学生反应积极,则可以只说前半句,如:在事物对我们有利时我们表现为……?后面的情绪状态由学生自由回答。

活动一:生活中的烦恼

     教师说明:通过游戏我们了解到,情绪表达的是对外界事物的态度,情绪是会随着事物的变化而变化的。进入中学后,我们周围是不是有很多变化,比如:学习状况,与同学、老师的关系,与父母的关系,以及我们的身体(生理)和心理,说到这里,可能同学们会想起许多事情,会回味出许多酸甜苦辣的滋味。

     请同学们将书翻到课本第27页,参考“议一议”提出的问题分小组讨论:升入初中以来,你觉得哪些事情对你的情绪产生过较大影响?

     讨论后,每组学生选代表发言:

10分钟

 

在教师说明活动一的同时,展示“生活中的烦恼”PPT,让学生的注意力从关注情绪过度到关注自身的情绪和体验。

 

 

在时间允许的情况下,力争给更多的同学发言的机会。

发言的同学可以说自己的经历和感受,也可以说自己朋友的经历和感受。

活动二:我的情绪我做主

㈠ 教师说明:日常生活中我们有许多烦恼的事情,但我们会发现,大多数同学心情并不是抑郁、低沉、有气无力的,恰恰相反,多数同学表现的阳光、愉快、生龙活虎。这说明我们有控制情绪的方法,我们是怎么做到的呢?

   对,我们每个同学在生活中都练就了一些控制,战胜不良情绪的“本领”,当我们遇到不愉快的事情,出现情绪波动时,就是靠这些“本领”让情绪稳定下来的。

㈡ 分组讨论:请把自己练就的控制、战胜不良情绪的“本领”与小组的同学分享,在分享的同时,请你把认为比较好的三项“本领”填到课本第38页“活动一”处。

     请部分学生展示控制情绪好方法。

 

10分钟

 

在学生讨论时,教师可以参加到一个小组的讨论中。

强调每个人都有自己控制情绪经验。

学生展示过程中,教师把学生的方法进行归类。

控制情绪的方法有:

a)       情绪疏泄。

b)       积极暗示。

c)       转移和升华。

d)       善于遗忘。

e)       寻求帮助。

活动三:游戏:心理诊所(心理医生)

㈠ 教师说明:刚才我们每个人掌握了许多调节情绪的本领,现在大家觉得自己有能力控制自己的情绪吗?

㈡ 好,我想考考大家,假设我们每个组就是一个诊所,我们每个人都是解决心理问题的心理医生,看看我们治病的本领,下面请每个“诊所”选自己拿手的“病症”(不良情绪)。(参考问题见附件二)

㈢ 每组派出“专科大夫”进行专科治疗(找到不良情绪的控制办法方法)。

13分钟

 

用语力争激发学生参与的热情。比如,可以等待学生肯定的回答。

 

用游戏的方法增加趣味性,教师要注意烘托情绪,激发学生参与的热情。

 

 

小组内可以派专科医生,也可以毛遂自荐。

体验感受

㈠ 放手语短片:繁荣城市

㈡ 播放并一起唱《拍手歌》

6分钟

用转移和升华法克服本次课的疲劳情绪。

 

归纳总结

㈠ 教师说明:中学阶段我们面临的问题很多情绪问题,但控制和调节情绪的办法更多,每一种消极情绪都可以找到相应的调节和控制的方法,只要我们愿意,我们就有能力控制自己的情绪,做情绪的做主。

㈡ 布置作业:

1、填写课本第29页“活动收获”;

2、在日常生活中遇到自己或同学情绪不佳时,试用今天学到的方法,帮助自己或同学调节情绪。

1分钟

 

 

 

附录一:

游戏用短文:

说起“情绪”,我会想起了许多有关的词语:比如形容一个人愤怒时用“怒发冲冠”;表现人快乐时用“喜笑颜开”;还有 “惶恐不安”,反映的是紧张的情绪状态; “痛不欲生”这个词,说明人正处于极度伤感之中;如果在书中你看到“喜怒无常”这个词,表示人的情绪很不稳定;而像“破涕为笑”这个词,通常描写的就是我们青少年情绪的变化了!

附录二:

根据课堂的具体情况,展示收集到的、中学生常见的情绪问题:

1烦恼:妈妈什么都好,可就是爱唠叨,现在我一听到妈妈的唠叨就感到烦躁,“烦死了!”

 

2担心:爸爸妈妈工作很辛苦,回家后还要忙家务,我一直想用优异的成绩来回报他们,可我现在的成绩在不断下滑,我现在放学都不想回家了,因为回家感到无颜面对。

 

3失望:我了提高成绩,这一段时间非常努力,我觉得应该会有一个满意的回报,可是今天的考试我又考砸了,难道我真的没有希望了!

 

4倒霉:上课了,老师还没有来,大家都在说话。正讲得兴高采烈的时候,老师来了,就只看到我在说话,把我臭骂了一顿。“倒霉死了!

 

5孤单:放学时,同学们三三两两结伴回家,有说有笑,只是我一个人没有伴。“原来他们都不喜欢我!”

 

6害怕:该上课了,A同学对我说:班主任让你下了这堂课到他办公室去,“糟了!不知道我哪里出错了,真想躲起来!”

 

7愤怒:运动会上,参加接力赛跑时,隔壁班犯规,裁判没有看见,我们跑去报告,裁判却不理我们。“气死我了!这个世界太不公平了!”

 

8怀疑A同学和B比同学在交头接耳,不时还看我一眼,指指点点。“他们是不是在说我的坏话?

控制方法:“自己一个人瞎猜也不能解除疑虑”,于是我鼓起勇气跑去问清楚,这才知道他们觉得我和新来的英语老师长得很像,害得我白担心了一场。

 

9羡慕A同学家真有钱,要什么就可以买什么,而且,每年寒暑假,他爸爸都会带他到外地去旅游。“他的命太好了!如果我是他,多好!

 

学 会 赞 美

 

濮阳市油田第四高级中学  任 锦

授课名称:学会赞美

执教年级:高一年级

设计理念:

每个人都需要被人欣赏和赞美,赞美别人,是人的一种美好品质。在我们赞美别人的同时,自己的心灵也会得到无比的满足。适当地赞美对方,总是能够创造出热情友好,积极恳切的交往气氛。赞美他人是一种艺术,而艺术需要学习,让学生学会真诚地、用恰到好处的语句赞美别人,有助于进一步增进同学之间的友谊,拥有良好的人际关系。

教学目标:

1、认知目标:使学生认识到赞美在人际交往中的魅力,明确赞美的原则与技巧。

2、情感与态度目标:学会发现他人的优点,能从赞美中获得愉悦的情感体验。

3、能力目标:掌握赞美的原则与技巧,学会如何赞美他人。

教学过程构思:

采用故事启发、情境练习、小品表演、体验与讨论等多种教学形式,充分利用多媒体直观教学,通过“感悟赞美”、“学会赞美”、“赞美大行动”、“分享赞美”、“传递赞美”等环节,引导学生在具体的教学情境中体验、感悟、交流,在活动与体验中掌握赞美的方法和技巧,学会赞美。

教学重点:赞美的原则、方法与技巧。

教学难点:学会用真诚、积极的态度赞美他人。

教学准备:多媒体音乐《赞美诗》、赞美卡纸(每个学生三张)、配乐诗《赞美》。

教学方法:故事启发、讨论法等。

教学安排:1学时

教学过程:

   (一)故事导入 感悟赞美6分钟)

1、听故事,感受赞美的力量

列夫·托尔斯泰与屠格涅夫的故事》:1852年秋天,鼎鼎有名的大作家屠格涅夫在打猎时,捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页,竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈,但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听作者的住处,得知作者两岁丧母,七岁失父,遭遇坎坷,是姑母将他抚养成人。屠格涅夫找到了作者的姑母,表达了对作者的欣赏与肯定。

姑母很快写信给侄儿:“你的小说《童年》在瓦列里扬引起了很大轰动,著名作家屠格涅夫逢人就称赞你。他还说这位青年如果坚持写下去,他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后惊喜若狂,他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的,自己可没有当作家的妄念。由于知名作家屠格涅夫的欣赏和赞美,竟一下点燃了他心中的希望与奋斗的火焰,树立了自信和理想,以极大的热情投入到了创作中,最终他成为享誉世界的著名作家、思想家、艺术家。他就是《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》的作者列夫·托尔斯泰。

学生思考:听了这个故事,你感受到了什么?

教师总结:是啊,赞美的力量真大!因为有了屠格涅夫的赞美,托尔斯泰才燃起了心中的希望与奋斗之火,最终成为了享誉世界的作家、思想家、艺术家。

2、回忆赞美,谈赞美中的收获

同学们,在生活中,你赞美过他人吗?(学生举手)你得到过他人的赞美吗? (学生举手)

请大家回忆,在自己的成长中,印象最深刻的一次赞美(可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的)。在赞美中,你收获了什么?

学生交流后,教师总结:在赞美中,我们收获了快乐友谊 自信 进步 ……

(二)情境练习,学会赞美(15分钟)

过渡:在赞美中,是否我们都能有这样的收获呢?请看这样一个事例:

1、情境模拟

元旦联欢会上,张军唱了一首《青花瓷》,唱得虽然很投入,但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王华对张军说:“你唱得太棒了,简直跟周杰伦不相上下,你真是个音乐天才呀!”

王华是个很善于赞美他人的人。

请大家思考:

你同意这个观点吗?为什么?

学生思考,全班交流。

在大家不同意这个观点的基础上,追问学生:如果你是张军,听了王华的赞美,你会是什么样的感受?

过渡:“送人玫瑰手有余香”,真诚的赞美是温暖的阳光,使人愉悦,给人自信和力量,但不恰当的赞美却适得其反。在赞美中,只有掌握了赞美的原则、方法与技巧,才能体现它的魅力。在生活中,我们应怎样欣赏和赞美别人呢?请看小品《应聘》。

2、小品表演

小品大意:有两个应聘者抽到的面试题都是“请赞美主考官”。两人的表现方式截然不同:其中一人的赞美是实事求是、适度的,让人听了很舒服。而另一人则是夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是俗气、虚伪,让人讨厌、恶心。

3、小组讨论:赞美的内容、方法、原则与技巧

请大家结合前面的情境、小品与生活经验,四人一组,进行讨论。

小组代表发言后,教师归纳总结:

赞美的内容:

1)优点、长处   2)品质 (3)能力 (4)潜力 (5)性格

6)外貌    ……

赞美的方法:语言、眼神、微笑、点头、掌声等等。

赞美的原则与技巧:

1)出自真诚  2)符合实际 (3)具体明确  4)把握时机

过渡:下面,我们就用刚学到的赞美的方法与技巧来赞美吧。

(三)学以致用,赞美大行动10分钟)

1、回到情境模拟:元旦联欢会上

如果我们是张军的同学,可以从哪些方面,怎样真诚地去赞美张军?

过渡:赞美了张军,下面我们来赞美身边的同学吧。

2、赞美大行动

1)击鼓传花:请全班同学赞美握住花的人。

过渡:其实,我们每个人都值得赞美。接下来,让我们把赞美送给更多的同学吧。

2)请以座位前后相邻的四位同学为一个小组,每位同学以其他三位同学为赞美对象,在赞美卡上写上被赞美人的姓名和赞美辞。

赞美卡格式:被赞美人:         

            赞 美 辞:                                         

                                             赞美人:          

3、播放音乐:《赞美诗》,发放赞美卡。

过渡:让我们伴着赞美的旋律,写下赞美的诗句吧。

《赞美诗》部分歌词:

我愿意唱出赞美的旋律  我愿意慢慢敞开心扉  我愿意写下赞美的诗句  当赞美的歌为你唱起   我的心灵变得洁净   当赞美的歌为你唱起   我的心有股暖意    冉冉升起

(四)全班交流,分享赞美6分钟)

1、送赞美卡

请同学把赞美卡郑重的交给所赞美的人。

2、分享赞美

学生阅读收到的赞美卡,请大家用心去感受他人对自己的赞美,并请部分同学在全班交流、分享。

3、感悟赞美

请被赞美人和赞美人谈感受。

师:听了××同学的赞美,你的心情怎么样?

    生:……

     师:你赞美了别人,你有什么感受?

生:……

(五)课堂总结,升华赞美2分钟)                        

是呀,我们每个人都值得赞美,每个人也都渴望赞美。因为:

赞美,如同一缕阳光,感动你我,温暖人心。

赞美,如同一场春雨,滋润心田,催人奋发。

赞美,如同一首诗歌,陶冶情操,激励成长。

赞美,如同一股力量,激发自信,收获希望。

    师生齐声朗读这首诗。

教师:赞美是积极的心理暗示。赞美自己可以让我们更加自信,更为优秀,赞美他人能使人愉悦,如沐春风。同学们,让我们从现在开始,学会赞美自己、赞美他人吧!把赞美当成一种习惯,用心去发现、细心去观察,真诚地去欣赏他人、赞美他人,让世界开出朵朵心花,让生活的阳光更加灿烂!

(六)课后拓展 传递赞美1分钟)

生活中有很多值得我们赞美的人,请把你的赞美送给父母、同学、朋友、老师,以及那些我们不认识但值得赞美的人,如认真负责的清洁工、有礼貌的汽车司机……

 

 

 

濮阳市综合高中  刘福莲

 

活动目的:

Ø       通过学习、讨论让学生能够更好的自主的反省自己以前与父母的交往方式,从而更加懂得亲情的珍贵;

Ø       增进学生与家长之间的相互了解,引导学生掌握处理亲子矛盾或冲突的正确方法

Ø       让学生学会感恩,培养学生的责任感和使命感。

活动重点:

1.  让学生懂得亲情的珍贵;

2.  让学生反省在处理与父母关系时的不良习惯与行为;

3.  帮助学生改善与父母交往的方式。

活动难点:

         通过活动提高学生自省能力;

         引导学生情感及行为上的双重改变。

资源准备:

u     软件:视频播放器;

u      教师推荐影片《妈妈再爱我一次》、《宝莲灯》、《九香》等,百度引擎搜索;

u      社会观察(同学、亲朋好友、兄弟姐妹);

u      自省及与父母交谈。

活动准备:

  • 歌曲《让爱住我家》、《懂你》,歌曲《烛光里的妈妈》、散文《背影》、手语歌曲《感恩的心》视频准备;
  •  “亲子信箱“ 的准备;
  •  小品的编排;
  •  学生团队划分;
  •  团队点名系统制作;
  •  学生点名系统制作。

活动安排:两个课时

活动过程:

一、视频欣赏

1. 歌曲:《烛光里的妈妈》

2. 散文:《背影》

二、教师提出问题,学生自由讨论发言

1、歌曲和散文中所称赞的对象是谁?

  2、你认为歌曲和散文中表达了什么情感?

三、以团队为单位,进行关于“父亲、母亲”的对歌拉练比赛

师生共同评出优胜团队。

四、欣赏小品

§         情景一:莉莉放学以后,书包一扔就打开了电视,正看着,妈妈下班了。“莉莉,你怎么又看电视,放学就知道看电视,作业做完了没有?”“就看一会,把这集看完。”莉莉继续看电视。过了一段时间,妈妈从厨房出来一看,莉莉还在看,气不打一处来,“你这么大了,想过自己的将来没有,不好好读书,看你将来能干什么,快点把电视关了!”妈妈命令道。莉莉也来了劲:“吵什么,烦死了,哼!”说着,把遥控器一摔进了屋。

§         情景二:帆帆吃完饭出门上学时,爸爸妈妈又在叮嘱:“小心点,骑车别太快了,安全第一,放学早点回来。”帆帆不耐烦地说:“拜托,老爸老妈,天天这句话,耳朵都快磨出茧子了,烦不烦啊!”爸妈没做声摇着头进屋了。

要求:1.角色扮演情景一和情景二。

2.学生结合自身情况进行讨论,并进行小组总结发言。

五、诗歌欣赏

要求:利用学生点名系统,选择20名学生,扩大学生的参与面,调动学生积极性。

§         当你1岁的时候,她喂你吃奶并给你洗澡,而作为报答,你整晚的哭着

§         当你3岁的时候,她怜爱的为你做菜,而作为报答,你把一盘她做的菜扔在地上

§         当你5岁的时候,她给你买下彩色笔,而作为报答,你涂了满墙的涂鸦

§         当你6岁的时候,她给你买既漂亮又贵的衣服,而作为报答,你穿着它到泥坑里玩耍

§         当你7岁的时候,她给你买了球,而作为报答,你用球打破了邻居的玻璃

§         当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习

§         当你10岁的时候,她为你准备了你的生日,而你连她生日是几号都不知道

§         当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去

§         当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型

§         当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个电话给她

§         当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门关上了

§         当你16岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上

§         当你17岁的时候,她花了一下午为你做了一桌可口菜,而你回了个电话说我和同学出去吃饭

§         当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮

§         当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕同学看见笑话你

§         当你20岁的时候,她问你“几点回来”,而你回答:“烦死了!”

六、课堂练习     〈亲子信箱〉

参考问题:

§         父母的生日?

§         父母最爱看的电视节目?

§         父母最爱吃的水果?

§         父母的爱好各是什么?

§         父母最高兴的事情?

§         父母最担心的事情?

§         父母彼此是怎样认识的?

§         父母童年玩过什么样的玩具?

§         父母童年喜欢过年吗?原因是什么?

七、教师点拨

我想此时此刻的你一定有很多话要说,给爸爸妈妈写出你最想说的一句话,并请个别学生读出心声,以产生情感上的共鸣,并在音乐的伴随下,投入到“亲子信箱”内,感谢你的父母,是他们给予了你最宝贵的生命,养育了你,感谢你的师长,是他们给予了你智慧和如何做人的道理,感谢你的一切,等等。

八、结尾:齐唱、手语表演《感恩的心》

    果:

*       通过学习,针对自己的实际情况,写一份自省书或者给爸爸妈妈的一封信;

*       各小组写一份改善与父母交往方式、解决亲子冲突的汇总策略方案;

*       给爸爸妈妈打电话;

*       给自己写信,表示决心。

    估:

心理健康教育不是一蹴而就的事情,它是一个长期发展、不断变化的过程,需要社会、家庭以及学校的共同努力。

 

 

 

《适应现在,拥抱明天》设计方案

 

郑州市第八十一中学 宋石蕾

一、设计背景

从小学进入中学,学生不仅要面临学习环境、学习任务与内容的变化,还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应。面对一个全新的环境,新生往往会感到陌生与茫然,心理没有安全感,甚至产生焦虑。每个新生都将有一段调整自己原有的认识与行为的过程,这就是中学生入学适应。将中学生入学适应问题作为新生心理健康教育的第一课,有助于新生尽快熟悉中学生活,缩短适应期,减少因适应不良引起的心理问题,为中学生的全面发展奠定良好的基础。

二、活动目标

1、通过“有缘来相识”活动,增进学生彼此之间的了解,让学生体验到归属感。

2、通过“找不同”活动,让学生明白初中与小学在各个方面都存在差异,从而认识到是环境的改变带来了一些不适应的表现。

3、通过心理剧的欣赏,让学生看到进入初中后自己或身边同学易出现的问题,并集合所有同学的智慧找到解决的方法。

三、教学重难点

1、帮助学生调动自身力量来积极地熟悉新环境,感受到集体的温暖,尽快地融入到新集体中。

2、让学生认识到环境的改变会给我们带来一些困扰和麻烦,但是只要我们调整好心态,就一定能够找到解决的办法,很好地适应新环境。

四、活动准备

1、提前收集关于学生适应问题的资料并排演心理剧。

2、找不同活动中需要用到的表格。

3、歌曲《明天会更好》,轻松舒适的背景音乐。

4、精心制作课件。

五、教学方法

1、角色扮演

2、小组讨论

3、游戏体验

六、整体设计

本节课在内容上主要分为两个板块

板块一:通过一些促进团体氛围的小活动增加同学之间的熟悉度,增进他们之间的感情,让学生体验到归属感。

版块二:针对学生在初中的一些不适应表现编演心理情景剧,演出学生的心声,并让学生自己找到解决的方法,从而帮助他们走出困境,迎接美好明天。

 

七、具体活动过程

(一)导入(5分钟)

导入语:同学们,新的一学期开始了,我们的大家庭里又多了许多新成员。虽然我们来自四面八方,但是进入一个班级,我们就是相亲相爱的兄弟姐妹,那让我们先来彼此打个招呼吧。下面进入我们的微笑握手环节。

1、设计概述

暖身活动——微笑握手

活动方法和要求:活动要求:和相邻同学微笑握手。“勾勾手,点点头,很高兴和你成为好朋友,我叫***,我叫***。一分钟的时间,比比看哪位同学微笑握手的次数最多。

教师采访握手最多的那位同学:“请问,你是怎么做到在这么短的时间里握手这么多次呢?”

教师:大家在这个活动中有什么样的感受呢?

教师总结:我看到在刚才的握手环节里有些同学还比较拘谨,但是随着活动的进行,大家都纷纷伸出了热情的双手。当我们彼此的手握在一起的时候,我们感受到的不仅仅是一份温暖,还有一份深深的信任。来到新的环境,我们就打开了新的篇章。

出示课题:适应现在,拥抱明天

2、设计意图

适应这个主题是专为七年级新生设计的。他们从小学升入初中,来到一个陌生的环境,周围的同学老师也都不熟悉,心里最缺乏也是最需要的就是安全感和归属感。设计这样一个暖身活动——微笑握手,一方面握手时简单的小介绍可以提高学生之间的熟悉度,同时,身体的接触也能够增进他们的感情,让他们体验到被他人接纳和温暖的感觉,从而获得安全感和归属感,使他们能够快速的融入到这个集体当中。

(二)寻找有缘人(7分钟)

导入语:同学们今天我们坐在同一个教室里学习,说明了我们彼此之间的缘分。下面,就让我们来做一个小活动。将我们之间的缘分延续下去。

1、 设计概述

寻找有缘人(同时播放轻松、愉悦的背景音乐)

活动要求:

1)课前教师准备几张颜色不同的正方形彩纸,将每一张彩纸剪裁成四个部分后随机分发给学生。

2)在背景音乐的欢快气氛下,要求每个学生根据自己纸片的颜色与形状,到群体中寻找能与自己图形契合的“有缘人”。

3)找到“有缘人”以后,四个人坐在一起,相互介绍自己,通过交谈找出彼此间三个以上的共同兴趣爱好。以小组为单位在全班分享。

2、设计意图

设置寻找有缘人的活动有两个目的,一是为了分组。在心理健康课中会有许多的活动是需要小组合作完成的,所以需要给学生进行分组,也可以课前就分好小组,也可以使用以前已经存在的小组,但是那样的分组会让学生感觉比较单调,并且有老师强加的意味。使用类似于寻找有缘人的分组方法不仅可以增加学生的兴趣,让他们对即将成为一组的同学产生无比的期待,同时也能够打破原有的小组局限,让学生接触到更多的同学,尤其是在团体成立初期。另一方面,使用这个活动是为了进一步增加学生之间的认识和了解,在暖身活动中,同学们已经体会到了与集体在一起的快乐,但是并未深入,学生只是简单的介绍了自己名字。而在这个活动中,学生要更进一步地将自己介绍给同伴,找出共同的兴趣爱好。对于初中生来说,共同点或相似点是友谊的基础,也是一个营造温暖、和谐团体氛围的出发点。一旦发现在这个集体中有和自己志趣相投的人,学生对于这个集体的认同感和归属感就油然而生了。

(三)找不同(8分钟)

导入语:进入初中这个新的环境,我们会发现许多和以前小学不一样的地方,都有哪些不同呢?快让我们去找找吧。现在请每个小组讨论后完成下面的表格。

1、     设计概述(温暖舒适的背景音乐)

(每个小组发放一份“找不同”的空白表格)(出示PPT

活动要求:学生分组进行,4分钟讨论,1分钟汇总。汇总完毕后,每个小组派代表分享汇总结果,教师将学生的结果写在黑板上的表格内。

初中VS.小学

 

小学

初中

校园环境

 

 

学习内容

 

 

学习方式

 

 

老师授课和管理方式

 

 

其他方面

 

 

2、设计意图

虽然在学生进入一个新的学习环境初期,帮助他们找到归属感非常重要,但是帮助他们找到不适应的原因,让他们快速的适应这个新环境也是非常重要的。环境的改变是学生产生不适应的原因之一,因此,有必要让学生通过整理思绪,归类总结发现初中与小学的不同之处,让学生明白,这些客观条件的改变需要我们相应的做出一些调整才能够很好的适应环境的变化,适应初中生活。并且表格的形式能够让学生一目了然,很清楚地看到自己都需要在哪些方面做出调整。给下一步的行动指出具体的方向。

(四)情景花园(15分钟)

    导入语:同学们发现了许多初中与小学的不同之处,有些变化会令我们感到新奇和兴奋,但是有些改变,比如课业的增多,学习时间的增长,也会给我们带来一些小困扰和小麻烦。下面就让我们一起走进情景剧场,看看我们身边的新同学因为环境的改变而遇到的烦恼。

1、设计概述

学生表演事先排练好的情景剧。

1)故事梗概:芳菲在小学时成绩还不错,升入初中后,在校时间变长,功课增加了好几门,而且每科都要求自己复习、预习,上课老师又讲得快。晓婷整天感到手忙脚乱、身心疲惫,作业总在“半瞌睡状态”中完成,成绩下降很快。这不,数学第一单元考试居然不及格。

2)故事梗概:梅梅在小学时有一个非常要好的朋友,可是小学毕业后两个人进入了不同的初中读书,见面的机会少了。到了新的学校,梅梅谁也不认识,自己性格比较内向,觉得谁都不可信任,总是独自一个人。看着别人在一起说说笑笑、开开心心地,内心更加感到孤独。

问题:1、请你分析一下这两位同学出现上述问题的原因。

2、请你为他们找到解决的办法,帮助他们走出困境。

要求:以小组为单位进行,选一位认真的同学负责记录每个小组成员的发言。最后派一位代表在全班分享本小组的讨论成果。

    教师在学生回答的基础上进行总结:

1、  重新定位打造自己。

2、  改变学习方法

3、  指定合理的学习目标。

4、  调整心态,学会交往

5、保持积极乐观的生活态度。

2、设计意图

本环节是在对学生进行课前调查访谈的基础上设计的。用心理剧的形式把学生在实际生活中的适应问题展现出来。一方面比较直观,另一方面真实的故事也能使学生产生情感上的共鸣。问题的展现是为了寻求解决的方法,这些问题放在实际生活中,作为问题主体的学生可能会有种当局者迷的感觉,只会沉浸在问题中无法自拔,而不能积极主动的寻求解决的办法,但是观看心理剧时,他们就能够跳出来,站在一个第三者的位置去看待同样的事情,就能够理性思考,找到解决的方法,因此,在观看完心理情景剧之后,请学生共同讨论了两个问题,一是找到原因,二是根据原因提出相应的办法。学生找出的原因有两个,一个是客观原因,一个是主观原因,教师引导学生思考哪个原因改变起来比较容易。学生就会发现改变自己的可能性更大一些。于是从自身出发,找到解决问题的方法。

故事1

原因:客观原因:学习科目增多,学习时间增长,老师教学方法的改变。

      主观原因:没有制定合理的学习计划,安排好学习和生活作息。

方法:(1)在老师的指导下确立学习目标,制定适合自己的学习计划。

     2)调整自己的学习方法。

     3)安排好作息时间,不熬夜,不拖沓。

     4)保持轻松的心态,对自己充满信心。

故事2

原因:客观原因:小学毕业与好朋友的分离。新环境中同学之间彼此不熟悉。

     主观原因:性格比较内向,不能主动与同学沟通交流。

方法:(1)多主动与身边的同学交流、沟通。

     2)多参加班级活动。

     3)调整心态,学会交往。

在课前对七年级学生的小调查中,学生提出的不适应表现主要集中在以下几个方面:

1)学习方面初中的科目增多,学习难度大,作业量大,老师对学生自学能力的要求加强,一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应,学习成绩开始下降,出现学习焦虑。

2)人际交往方面:在初中这个新的环境中,同学关系更加复杂、多样。面对新的陌生的同学,如何与他们相处,如何融入新的班集体,如何克服自己的孤独感,是刚刚进入初中的学生很棘手的问题。与小学生不同,他们不再依老师与父母,交友心理特别强烈,他们害怕被孤立、不合群,害怕被集体或同学的排斥。一些学生在小学是班上的佼佼者,心理上有优越感,而在初中这个新的团体中,个人的优势降低,这种落差使他们产生失落感、自卑感。

3)生活方面:上初中后有些学生离家较远,再加上放学晚,所以回家以后可以做其它事情的时间就少了,而且要在路上奔波,感觉非常难受。小学时不用住校,但到了初中,有些同学需要住校,一周回去一次,第一次离开父母离开家过集体生活,学生一方面要忍受与父母分离的痛苦,一方面还要慢慢习惯集体生活的一些规则以及自己生活自己安排的新局面。

同时学生也找到了解决的方法:

学习方面:(1)在老师的指导下确立学习目标,制定适合自己的学习计划;(2)调整自己的学习方法;(3)安排好作息时间,不熬夜,不拖沓;(4)保持轻松的心态,对自己充满信心。

人际交往方面与同学们多多主动沟通、多多交流,经过交流之后,会发现自己的问题是大家都会面临的问题,这样你就不会感到慌张、茫然。尽快交上新朋友,与朋友分享快乐,分享烦恼。只要有了友谊,心灵将不会再感到孤独。

生活方面:(1)安排好自己的作息时间,尽早尽快地完成当天的学习任务,早点休息,保证充足的睡眠,养成良好的生活习惯;(2)学会自己的事情自己做,有意识地培养自己独立自主的能力。安排好自己的住校生活。(3)学会与同宿舍的同学相处,享受集体生活。(3)调整心态,把走远路看做是锻炼身体。

(五)思悟园(5分钟)

导入语:本节课即将结束,相信大家在这45分钟的时间里一定有所感悟和收获,下面就让我们把这些感悟和收获整理一下,记录下来吧。

1、设计概述

    本节课即将结束,每个小组成员在音乐声中将自己的感悟与收获写在本组的花瓣卡上,最后小组派一名代表将自己小组的花瓣贴在画有校园的图片上,几个小组的花瓣正好组合成一朵美丽的小花。

2、设计意图

本节课的目的是让学生在团体活动中加深对新环境的了解,增进同学之间的感情,让他们体验到归属感,让他们感受到新集体的温暖,从而获得调整自己、解决问题的能量,积极地面对入学初的困境,尽快适应新环境。因此,在课程最后使用了花朵这种能够代表积极、美丽、生命力、阳光的形象,并且把它放在学校的图片上,预示着他们在这里的未来是美好的、充满希望的,给予学生积极正面的感受。同时,花朵是每一片花瓣共同组成的,表示只要我们能够像一家人一样紧紧地凝聚在一起,就能够盛开出美丽的花朵。

(六)小作业(3分钟)

导入语:下面给大家布置一个需要几个朋友一起共同完成的小作业。

1、设计概述

让学生课下找到一位或几位在班级里要好的朋友,一起商讨后,分别制定一份属于自己的近期学习计划,并邀请对方成为自己的监督人,一周后兑现,如完成计划,监督人在计划表上画上一朵小花。

一周学习计划表

计划制定人:          周一      周二   周三    周四     周五      周六    周日 

 

早上几点起床

需要完成的作业

自习课要完成的任务

晚上几点睡觉

监督人:

2、设计意图

因为在课前的调查中学生在适应上地问题主要表现在学习和人际方面,所以本作业的设置也是为了解决这两个问题。制定学习计划是学生在课堂上提出的一个解决方法,这个方法可以有效的帮助学生适应初中的学习,但是必须实行并且坚持。因此,给学生布置了一个制定学习计划的作业。同时,这个作业是需要几个同学在一起共同讨论完成的,并且需要彼此监督,因此,又加强了同学之间的联系和交流,达到互相鼓励、共同成长的目的。

(七)结束(2分钟)

1、设计概述

播放手语歌曲《明天会更好》,学生跟着唱并做手语动作,结束本节课。

2、设计意图

这首歌学生比较熟悉,并且歌词寓意也比较好。使用手语歌曲可以让学生在坐了一节课后能够活动一下肢体,同时,能够起到渲染气氛的作用。

(八)适应新环境可用的其它素材

相识游戏:

(1)滚雪球

活动方法:小组成员围成一圈,任意一名同学做自我介绍,毕业小学,姓名,第二位同学接着介绍自己,但是要说:我是***后面的***,第三名同学说:我是***后面的***后面的***,依次下去------,最后介绍的那名同学要将前面所有同学的名字、毕业小学复述一遍。

(2)寻人行动

   活动方法

   ①学生根据“寻人信息卡”上的信息(根据学生的实际特点可以改变内容,增减项目),在5分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。

   ②大家交流“寻人信息卡”,看看谁的签名最多。老师邀请有代表性的学生(如签名最多的和某一特征签名最少的)进行全班交流。

   ③交流完毕后,教师在全班梳理信息,请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。

 

 

寻人信息卡

序号

特征

签名

 

序号

特征

签名

1

会打乒乓球

 

 

7

戴眼镜

 

2

骑自行车上学

 

 

8

喜欢周杰伦的歌

 

3

妈妈是教师

 

 

9

网络游戏高手

 

4

校运动会获过奖

 

 

10

不是本地人

 

5

参加过爱心捐款

 

 

11

爱养小动物

 

6

四月出生

 

 

12

未来理想当医生

 

(3)虎克船长

活动方法:

①全部的人围成圆圈,先与坐在两旁的人互相介绍,记住彼此的名字。

②由其中一人开始,说自己的名字二次,然后再叫另一人的名字。

③被叫到的人两边的朋友必须马上说:“嘿咻!嘿咻!”和做出划船的动作。

④被叫到的人接着叫别人的名字,直到有人做错或做错三次。

一个班级就是一个比较大的团体。因此,在这里使用的用于新班级成立初同学间彼此熟悉的活动也理所应当的适用于一个团体的建立初期。团体成立初期由于团体成员来自不同的生活圈子,可能彼此之间并不熟悉,甚至不相识,所以最重要的就是营造一个温暖、和谐的团体氛围,增进团体成员间的认识和了解。

分组游戏:

1)同一首歌:教师课前准备一些歌曲(最好是学生平时喜欢熟悉的歌曲),将他们按照内容分类,比如歌唱母亲的,歌唱祖国的,歌唱快乐幸福的------,准备将学生分成几个组就准备多少类型的歌,每种类型歌曲的数量与各组人数相当。学生随机抽取,唱出这首歌,与他相同歌曲类型的同学即为一个小组。

2)百花盛开:按照出生月份分组。可以根据班级学生数量决定分几组。

如果分成六组:可以按出生月份12月为第一组,34月为第二组,56月第三组,78月为第四组;910月为第五组;1112月为第六组。

如果分成四组,可以按四级分,3-5月出生的为春色满园、春光明媚的春季组;5-8月出生的为热情如火、热情激昂的夏季组;9-11月出生的为春华秋实、金秋时节的秋季组;12-2月出生的为冰清玉洁、纯洁无暇的冬季组。

 

故事

山不过来,我们过去

一天,有人找到一位会移山大法的大师,央其当众表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿,就起身跑到山的另一面,然后就表演完毕,众人大惑不解。大师道:这世上根本就没有移山大法,惟一能够移动山的方法就是:山不过来,我就过去。
现实世界中有太多的事情就像“大山”一样,是我们无法改变的,或至少是暂时无法改变的。“移山大法“启示人们:如果事情无法改变,我们就改变自己。
只有改变自己,才会最终改变别人;只有改变自己,才可以最终改变属于自己的世界,达到自己想要的生活。
山,如果不改变,那就让我们过去吧!

 

奇思妙想设计方案

 

郑州市第八十一中学  宋石蕾

 

一、设计背景

想象力在学生的学习和思维发展中具有重要作用:人的想象力越强,思维能力越强;想象力强的人,记忆能力一般也较强。调查资料显示,想象力特别强的学生,学习成绩也比较好。而且,想象力强的学生个性特点鲜明,他们思维活跃、敏捷,求新求异,有独立见解,寻根问底,记忆力强,知识面较广,联想丰富,学习新事物快,对感兴趣的问题专注。然而,在现实生活中,学生的想象力却经常被严重幽闭,或者被繁重的课业负担所禁锢。

青少年时代是个体想象力迅速发展的时期。在心理辅导活动课中对七年级学生开展激发想象力的辅导活动,有利于促进学生想象力的发展。本节课的目的就是通过多种途径的训练拓展学生的思维,有意识地培养学生的想象力。

二、活动目标

根据设计背景,本节课的活动目标,也就是要达到的效果有以下三个:

1. 通过列举生活实例,使学生意识到想象的重要性。

2.创设情境,展开想象,培养学生的想象能力。

3. 通过活动,使学生掌握提高想象力的方法。

三、教学重难点

1、教学重点

1)让学生认识到学习、生活中想象的重要性

2)通过一系列的游戏、活动,激发学生的想象力,并让学生了解和掌握更好地发挥想象力的方法。

2、教学难点

让学生了解和掌握更好地发挥想象力的方法,并在以后的生活和学习中有意识地练习使用这些方法。

四、活动准备

1、精心制作课件

2、搜集图片、视频、音乐素材

3、学生从家里带来的废旧瓶子、报纸等废弃物,剪刀、胶带等工具。

五、教学方法

游戏表演,小组讨论,教师讲授。

六、整体设计

    本节课主要分为三个版块,与三个活动目标紧紧相连,一一对应。

    第一板块主要强调想象力在日常生活中的作用,让学生明确想象力的重要性。

    第二板块主要是通过一些列的游戏训练学生的想象力。

    第三板块设置了一个综合性活动,让学生能够得到应用提升。

三个版块之间的关系是相互承接,逐步递进的。首先让学生通过身边的例子感受到想象力的重要性,在心理上做好提升想象力的准备,从而自然地引入第二板块,训练想象力。经过几个环节的想象力训练,最后设置一个检验环节,也就是第三板块,达到拓展深入的效果。当然,想象力的提高并不是一蹴而就的,它需要在以后的日子里有持续性的引导和训练,所以,在课程的最后,给学生布置一些关于想象力的小作业,可以起到巩固加深的作用。

七、教学过程

(一)课程导入(3分钟)

    导入语:同学们,很高兴今天能与大家一起分享我们这节心理健康课的内容。问大家一个小问题:“喜欢表演么”

1、设计概述

表演时刻

表演内容:外星人来到地球。

要求:15秒钟的准备时间(课件上显示倒计时牌)。

在准备的过程中不能讨论,也不能发出任何声音。

15秒钟的准备时间结束以后,教师请一位学生(也可以有搭档)到讲台上进行表演。

教师采访表演者:你见过真正的外星人吗?

学生:没有。

教师:那你怎么能把一个外星人到地球的场景表演出来呢?

学生:是想象出来的。

完成成导入

注意:学生的表演可不必做过细要求,因为本身就是一个想象式的表演,毕竟我们谁也不知道外星人真正是什么样子,所以无论学生演出来的外星人是什么样子都应该接受并予以认可。

2、设计意图

心理健康课一般使用游戏、歌曲、视频等作为导入,时间不宜太长,3-5分钟即可。这种方式比较易于被学生接受,能够在一定程度上缓解或消除他们的紧张感和拘束感,为整节课奠定轻松愉悦的基调,让学生在一种没有顾虑的状态下逐渐融入到心理课堂中,起到破冰的作用。

3、其他设计使用素材

游戏活动:

1)身体表演ABC:教师说出一个英文单词,让几个学生合作用身体姿势将这个单词展现出来。

2)我做你猜:老师课前准备一组词语,一个学生用肢体表演,另外一个学生猜这个词语是什么。

视频

截取电视剧西游记的视频,展现孙悟空活灵活现的形象,看完之后,让学生说一说孙悟空这个角色的来源。另外,还可以使用哆啦A梦动画片中的一段,比较适合小学生,因此,可根据学生年龄选择合适的素材。

图片:展现一组图片:锯,伞,蒲扇,电灯。让学生看完之后可以询问学生这些日常生活中我们常用的东西都是怎么来的。学生很自然的会联系到想象,从而导入主题。

故事:请一位学生有感情的朗读童话故事中的一段,学生听完之后,教师提问:“听说大家现在都热衷于写玄幻小说,呵呵,玄幻小说和通话故事的创作需要什么呢?”学生也会联系到想象力。

(二)想象无处不在(5分钟)

导入语:同学们,大家觉得想象重要么?我们的生活能离开它么?如果我们的世界里没有了电视机、电冰箱,没有了汽车,没有了房子------,我们的生活将会是怎么样的呢?

学生:将会非常可怕,我们根本没有办法生存

教师:那就让我们来看看想象在地作用。

1、设计概述

大屏幕呈现四幅图片,第一幅是可口可乐公司的广告,第二幅是5个北京福娃,第三幅是一本童话故事书,第四幅是北京鸟巢。这四幅图片分别描述了想象在广告、建筑设计、童话故事等方面的作用。

教师:我知道,想象的作用不仅仅局限于此,同学们你们还有哪些补充吗,我们以小组为单位进行讨论,看看哪个小组补充得又多又好?(小组讨论1分钟,发言2分钟)

接下来,学生会举例说明很多想象在生活和学习中的作用,教师要将学生的答案写在黑板上,让学生清晰直观的看到想象在我们的生活中无处不在,我们离不开想象,它对我们的生活非常重要。

2、设计意图

这一环节的设计主要是通过小组讨论让大家清楚想象在生活和学习中的作用,意识到想象的重要性。然后教师进行点评总结。

3、其它设计使用素材

本节课在这一环节使用的是4幅图片强调想象的重要性。另外还可以使用下列方式:

1)情境表演:一组同学表演古代,冬天没有暖气,夏天没有空调。吃饭用的是树枝,穿得也很破旧。一组同学表演现代,与古代的情境正好相反。学生表演完之后,教师可以进行一个采访,问问同学们是更愿意生活在古代还是现代。为什么?如果没有了空调、暖气这些东西我们会怎么样?而这些东西又是怎么来的。也能起到强调想象力重要性的作用。

2)播放视频:播放神州八号火箭成功发射或者是世博会短片。让学生通过感受到想象力在科学技术和建筑设计方面的作用,现实想象力的重要性。

(三)魔幻天地(20分钟)

    导入语:想象力让我们身边的世界变得多姿多彩,奇妙无比,下面就让我们插上想象的翅膀,一同飞入神奇的魔幻天地,看看那里有什么精彩的事情等着我们。

1、设计概述

在这一环节,设计了四个不同板块的小游戏,分别引出了有助于想象力发挥的三个方面:善于观察的眼睛、善于聆听的耳朵、善于探索的双手、善于思考的头脑,让学生意识到想象力的发挥是需要多种条件才能完成的。这四个小游戏,都比较轻松活泼,因此能最大限度的调动起学生的积极性,让他们没有顾虑的参与到活动中去。

魔幻场景一:善于观察的眼睛

在这一场景中给学生呈现的是一幅心理图片,让学生从中找出看到的动物。

魔幻场景二:善于聆听的耳朵

播放一段音乐,要求学生在聆听的时候轻轻闭上眼睛,音乐播放完毕后,让学生描述一下刚刚在听音乐的过程中脑海里呈现了怎样一幅画面。

魔幻场景三:善于探索的双手

给每个小组发一张印有一个圆和一个三角的纸,发动集体的智慧在这一个圆和一个三角上添上几笔,把它变成一个有意义的图案,比比看哪个小组最有创意。

魔幻场景四:善于思考的头脑

    串词语,演故事

    请根据下面的词语(任选一组)演一个故事,你的台词中必须含有这些词语。小组合作完成,比比看哪个小组的故事最有创意。

1)飞机、宇宙、大地、乒乓球

2)爸爸、公交车、雨衣、上课铃

3)旅游、划船、雄鹰、仙人掌

4)画画、风筝、考试、大草原

    总结如何更好地发挥想象力

四个魔幻场景结束以后,大家又回到了现实生活中,请同学们思考一下,要想具备丰富的想象力我们应该怎么做呢?

学生纷纷发言之后,老师做简单总结,(PPT呈现)善于观察、善于聆听、善于探索、善于思考,并且这些都离不开对知识的学习。虽然爱因斯坦说过:比知识更重要的是想象力,但是离开知识的想象力也是无法存在的。

2、设计意图

这一环节的设计主要是为了训练学生的想象力,并且让他们在切身的体验中感受并总结怎样才能更好地发挥想象力。以关卡的形式呈现,更加能够激发学生的参与性。这四个活动中,使学生的想象力得到了充分得发挥。并且也提示了学生获得丰富想象力的方法:需要善于观察,善于聆听,善于探索,善于思考,同时更为重要的是还要具备相应的科学文化知识。这一环节完成之后,学生的想象力得到了提升,为了巩固学习效果,让课程有所深入,所以,最后设置一个综合实践环节。

注意:这一环节要实现对学生想象力的训练,因此,开展要充分,要让每个学生都参与进来,并且,既然是想象,教师就要接受不一样的答案,只要是学生积极想象的结果,教师都要对其表示肯定赞赏。

3、其他设计使用素材

    本环节还可以采取的设计形式:

合作闯关:将学生课前按照4-6人分为一个小组,仍是这四个活动,分别作为四个关卡,每一关的活动结束后按照小组表现给予相应的分数,最后哪个小组的总分最高即获胜,给予获胜小组一定的奖励。这种竞争的方式也可以达到激发学生参与性地作用。

另外每个活动中使用的素材也可以有所变化,如心理图片、音乐、图形、词语,这些都是可以根据学生年龄阶段的不同有所变换的。

(四)我是环保小卫士(10分钟)

    导入语:在刚才的活动中大家伙已经充分地开启了大脑中负责想象的那些脑细胞,下面就让我们再次调动这些脑细胞,共同完成下面这个任务。

1、设计概述

我们能把生活中废弃的东西变废为宝么,试试看吧,谁能将这些废弃物变成有用、漂亮的物品,成为环保小卫士!

    小组合作完成,将小组成员从家里带来的废旧物品通过制作变成有用的东西。

2、设计意图

在这一环节,学生将之前练习过的观察、倾听、动手探索、思考等方法都用在其中,并且也无意识当中用到了学习过的知识,是想象力训练的一个综合实践活动,检验了本节课的学习效果,并且,在最后用小组合作完成的一幅作品作为结束也比较完满。甚至可将学生的作品进行展览。

3、其它设计使用素材

这一环节也是可以变换形式的,只要是学生合作完成,能够发挥学生想象力的就可以。

2、    每个小组设计适合本小组的组徽。

3、    为学校即将开展的心理健康周设计宣传画和宣传标语。

4、    对于年龄较小的小学生可以让他们更多的动手操作,用橡皮泥完成一幅雕塑。

(五)拓展延伸(课外小作业)(2分钟)

    导入语:同学们,想象力是要为我们的生活服务的,在以上的活动中,大家已经感受到了想象的魅力,老师今天给大家留一个有趣的小作业,请大家为我们学校即将到来的“学习雷锋月”活动做一些小贡献。

1、设计概述

    每年的3月是学习雷锋月,为了宣扬雷锋精神,争做新时代好少年,我们学校将要设计一批文化衫,作为学习雷锋月的一个活动,设计要求:内容积极健康向上,能够反映助人为乐精神的均可。

2、设计意图

想象力的培养与训练不是一蹴而就的,一节课45分钟时间的效果也是有限的,所以,为了延续学生在这堂课上的体验感受,可以适当的布置一个课外小作业。本节课给学生设置的作业是:为学校的雷锋月活动设计文化衫。一方面锻炼了学生的想象力,同时也提高了学生的积极能动性,培养了学生的主人翁意识。

(六)我的感悟(小结)(5分钟)

    导入语:时间过得真快,今天的旅程马上就要到达终点了,走过这一路相信同学们一定有许多的感受与收获,下面就请大家把它们迅速整理一下分享给我们吧。

1、设计概述

    在温馨的音乐声中,学生分享这节课的感受与收获。

2、设计意图

让学生整理一下思绪,让他们谈谈这节课的感受与收获,这也是一个分享环节,可以让大家畅所欲言,各抒己见,自己发言与听别人发言的过程就是一个又一次成长的过程,会对学生有很多的启发。从游戏与活动中跳出来,静下心来思考的时候,能够将学到的感受到的东西沉淀、升华,因此,分享时刻非常重要,是一节课必不可少的环节。

音乐在心理健康课中能起到意想不到的效果,一方面能够很好地烘托课堂气氛,让学生安静下来,沉浸到活动中去,另一方面,音乐本身也具有治疗作用,在轻柔缓和的音乐声中,学生能够放松身体,达到心灵的平静。

3、其它设计使用素材

最后的结束环节所起的作用是让学生在感悟中获得成长,让本节课达到情感上的升华,所以,这个阶段需要特别温馨、感人。可以使用的方式还有:

(1)教师制作收获树或心形卡片:让学生将自己的感悟收获写在收获树或心形卡片上,教师选择几个学生为大家做分享。

(2)教师用一段名人名言作为课的结束。

 

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